Hei!
På praksisen på tirsdag lagde vi bamser i SFO tiden, da syr barna egene bamser som vi til slutt putter fyll inni så de blir som vanlige bamser. En fin måte åla barna trene finmotorikken sin på!

 

Neste tirsdag skal vi på kjøkkenet og lage mat til dagen etter når de skal ha grillfest på plassen rett ved skolen, så det gleder jeg meg til!

Barnas lek - forskjellen på guttelek og jentelek

Jenter vil leke med dukker og guttene vil leke med lego. Trond Viggo mener at det er problematisk at det har blitt så splittet mellom lek, han tror at det ødelegger litt av lekekompetansen til barna og lager to verdener. NRK var på en skole for å snakke om hvordan barna lekte og hva de syns om det annet kjønnets leker. Guttene sier at de ikke vil leke med dukker, at den er stygg og at de hater dukker og jenter. De sier at det ikke er biologisk at det er sånn, at det ikke er sånn at rosa er en jentefarge og at blå er en guttefarge.

Alderstypiske trekk på barn i barneskolen (ndla):
Det skjer mye med barns lekutvikling i løpet av barneskolealderen, og de går blant annet fra å leke rolleleker til mer organiserte og regelstyrte leker.

• De første skoleårene leker barna fortsatt rollelek, og ofte har de små figurer som de leker med.
• Leken krever ofte samarbeid for å fungere. Barna kan for eksempel lage de flotteste byggverk sammen, spille ballspill sammen og leke regelleker der de må forholde seg til bestemte regler og til hverandre.
• Barna liker å spille forskjellige typer spill. De lærer å vente på tur, og de må være forberedt på å tape. Jo eldre barna blir, dess vanskeligere spill klarer de.

Mange spill fører til at barna øver opp forskjellige ferdigheter: Yatzy øver gangetabellene, i kortspill må de bruke forskjellige regneferdigheter, Gruble utvikler språket, og så videre.

• Mange barn blir inspirert av tv-program. De finner gjerne på egne danser, og de synger til.
• I uteleken, særlig om vinteren, kan det lett bli voldsom lek. Noen leker, for eksempel Konge på haugen og aking, må ha faste regler så ingen blir skadet. Det er viktig at barna forstår hva som kan være et uhell, og det gjør de stort sett nå.

På praksisplassen min kan jeg se forskjeller på guttene og jentene, men samtidig så er det mye lek og aktivitet mellom begge kjønnene. Jentene pleier å leke rollelek hvor de for eksempel leker cafè, da lager de kaker og boller av snø og "selger" det til andre. Guttene er mer i fysisk aktivitet, spiller fotball, løper rundt og klatrer rundt på stativene. Det jeg legger mest merke til altså er rollespill hos jentene, og regelspill/fysisk lek hos guttene. Når det er masse snø driver alle med konstruksjonslek, da bygger de snømenn, snøhuler. Snøhulene fører som regel til en rollelek etterhvert. På sommeren er det jo for det meste fotball og dødball hos guttene. Hos jentene er det mye sanglek, der de turner rundt på gresset og synger til leker som har tekst (dette er også regelleker). Vi lever i en verden der digitale spill blir mer og mer populært, og barna begynner bare tidligere og tidligere med det. På skolen jeg jobber på er det mange som spiller World og warcraft og Hayday, der bygger de hus og holder gården de har ren. Det er altså mye digital lek, men de har jo ikke med seg iphoner eller pc på skolen så da er det mest snakk om det og kanskje litt rollespill der de leker spillet.

Jeg ser altså tydlig at det er forskjell på hva guttene og jentene leker, og det er en ordning om hvem som skal ha fotball til en hver tid. Da er det sånn at det enten er guttenes dag eller jentenes dag, noe som gjør det mer splittet. Dette er jo fordi at som regel på denne alderen er guttene på et annet nivå enn jentene så de føler det urettferdig og det blir ofte konflikter av dette. Så det er en grunn til at det har blitt den ordningen det har blitt. Samtidig så er det mange av lekene hvor det er både jenter og gutter. En gutt kan godt komme å spørre om å få lov til å være med på å lage cafè eller at en av jentene er med på en av de fysiske lekene til guttene.

- Marlene

Skidag og aktivitet 25.02

Hei,
I dag dro jeg med 2.klasse på skitur i nærområdet, noe som var veldig koslig! Hele 2.klasse dro så det var vel sånn ca 60 barn på tur. Snøen har blitt ganske dårlig å stå på ski på, så vi fant en plass ganske fort hvor vi lagde bål og spiste mat. Kjempe fin tur som jeg er glad for at jeg fikk bli med på :)

       

Så kom vi tilbake og da var det først SFO-møte som vi har annenhver tirsdag, og så var det tid for aktiviteten som jeg skulle ha. Jeg hadde valgt å først lese litt fra en bok som heter VALPEN TIL VILDE. Det er den boken som jeg har skrevet om tidligere på bloggen, det er en veldig god bok! 

Etter det skulle jeg lære de å lage makrame, som de lagde til hverandre og som var et vennskapsbånd, dette var noe de syns var veldig gøy! vi koste oss med allsang til sangen "bestevennæ".

Resultatet!

- Marlene

Bokanmeldelse

Tittel: Valpen til Vilde
Forfatter: Marit Reiersgård Bredesen
Illustrasjon: Tone Lileng
Utgitt: 2010
Antall sider: 63

Boken handler om Vilde som går på barneskolen og ønsker seg en valp. Hun blir mobbet og utestengt av de andre jentene i klassen, spesielt Mia Mariann. Hun skal feire bursdagen sin hvor hun skal invitere alle jentene, men når Vilde har tenkt til å dele ut invitasjonene planlegger Mia Mariann bling-bling-diskoparty samme dag og Vilde blir ikke invitert

Gjennom boka blir vi dratt inn i hverdagen til Vilde, på skolen og hjemme.

Temaet til boken er ganske klart, det er utestenging og mobbing blant jenter. Gutter er flinkere på å bruke vold når de mobber i mens jenter mobber mer ved å fryse ut andre og slenge dritt kommentarer noe vi får se her. Vilde glemmer å gå på do før hun skal på skolen, og når hun skal løpe på doen står Mia Mariann i veien og Vilde tisser på seg. Det er noe hun får høre klart og tydelig fra de andre i klassen og hun blir ledd av. Hun blir heller ikke invitert i bling-bling-diskopartyet til Mia Mariann som er på samme dag som bursdagen hennes. Hun må finne en måte på å få jentene til å ville dra i hennes bursdag i stedet for å dra til Mia Mariann. 
  

I denne boken er Vilde hovedpersonen, hun er uskyldig liten jente som trenger hjelp til å finne fram klær og som mener at moren hennes maser for mye på morgningen. Hun liker norsk og tegning fordi da sitter hun ved Anne, hun liker ikke matte for da er hun alene. Vilde har et fantasidyr som er en hund, den hunden reflekterer alt hun gjør. Så når hun er redd får vi vite at hunden kryper seg sammen i sekken, den tisser på seg når Vilde gjør det og knurrer når hun blir sint. 

Mia Mariann er også en person vi blir godt kjent med, hun er spydig mot Vilde og får de andre jentene til å være det også. Når Mia Mariann er borte fra skolen en dag har Vilde det fint, da er de andre jentene snille og leker med henne. Mia Mariann mobber og utestenger Vilde, hun erter hun fordi hun har med makrell i tomat på brødskiven og når Vilde ler av det de andre jentene snakker om, spør hun hva hun ler av på en måte som skal være et hint til Vilde om at hun ikke er invitert i samtalen. 

Så er det Anne som ikke så mye med Mia Mariann, hun er mest med Birte som er bestevennen hennes. Hun er den som vi får inntrykket av at hun ikke vil være slem mot Vilde.

Forfatteren vil nok få frem det at det ikke er greit og utestengte og mobbe de andre, og få barna som leser til å få et innblikk av hvordan det er å bli mobbet og fryst ut. Noe som ikke er noe morsomt i det hele tatt. Det er viktig å ta tak i dette fra tidlig alder, for det begynner allerede fra barneskolen. Boken er for barn fra 6 til 12 år, som er barneskolealderen. 

Måten forfatteren skriver på er bra, det er lett å lese og mye dialog. Det kan være vanskelig for en 6 åring å lese, siden det er masse tekst og lite bilder. Så for den alderen ville det passet bedre som en høytlesningsbok når de for eksempel spiser. Det er lette ord som er brukt, og ikke så mye fremmedord.

Min vurdering av boken er at jeg virkelig elsket den, barneperspektivet som er brukt gjør det lett å sette seg inn i situasjonen til Vilde og forstå hvordan hun har det. Det at forfatteren bruker et miljø som er kjent for barna (skolen) gjør at det er lettere å kjenne seg igjen. Det er et vanskelig tema og snakke om så dette kan være en bok som kan føre til en samtale mellom deg og barna. Det kan også få barna som kjenner seg igjen til og ikke føle seg så alene om å føle det slik. Jeg anbefaler det sterkt til barn på barneskolen, om de leser den selv eller om de blir lest den høyt for over en periode (siden den er så lang). Veldig bra bok med et godt budskap og tema! :)

Lek og kreativitet

Hva betyr leken for sosialiseringsprosessen?

• Sosialisering utvikles i relasjon og samspill. Vi får tilbakemeldinger på vår væremåte og sosiale kompetanse, dette er noe som skjer bevisst og ubevisst.
• Når barna leker øver de på voksenverden, løser problemer, forebygger konflikter og får kompetanse på inkludering og avvisning. Når et barn leker med andre barn finner barnet sin plass i samspillet og øver sin sosiale kompetanse. De får bestemme selv, si sine meninger og ta egne valg som har betydning for selvfølelsen og integriteten. Gjennom samarbeidet i leken utvikler barna evnen til kommunikasjon, empati, humor og glede.
• Gjennom lek må barna følge de uskrevne regler som å vente på tur, komme frem til felles løsning osv. Hvis de ikke klarer dette går leken i oppløsning og de lærer da til neste gang at de ikke kan gjøre det de gjorde fordi da slutter leken.
• Gjennom lek stimulerer de også kreativiteten. De lærer å ta initiativ, og de utforsker og løser problemer. De ser nye sammenhenger, improviserer og finner løsninger på utfordringer. Gjennom dette øver barna opp kreativiteten.
• Det er viktig å gi barna rom for å feile, og hjelpe dem til å ikke gi opp ved første forsøk. Det er også viktig å få de til å skjønne at øvelse gjør mester, og at det ikke er naturlig å klare alt med en gang.

De ulike former for lek:

            FYSISK LEK

• I en fysisk lek er det kroppen som er redskapet, de leker gjennom sin egen kropp og lærer seg å tenke gjennom handling. Barna bruker sanser og motorikk, så det kalles også sansemotorisk lek. Fysisk lek er for eksempel når de kryper, går, hopper, klatrer, sklir, ruller, løper og etter hvert, sykler, går på skøyter og står på ski.

VERBAL LEK

• Verbal lek er lek med ord og lyd. Det handler om språket og hvordan barnet tilegner seg og bruker språk og lyder i leken. Barn mellom 3 og 6 år leker for eksempel med språket gjennom å fortelle vitser, lage vansklige ord, lage nye tekster på sanger og fortelle historier de har laget selv. Dette kan gjøres gjennom rim og regler, sangleker, hermeleker, bøker, fortellinger, vitser og gåter.
• Verbal lek utvikler den sosiale kompetansen og identitetsfølelsen hos barnet. Når barnet behersker språket, styrkes også evnen til å leke og kommunisere, og det sosiale samspillet med de andre barna styrkes.

FORMINGSLEK

• Formingslek er skapende aktivitet med ulike materialer det aktivitetene iverksettes av barn selv og av de voksne. Noen av aktivitetene kan være å tegne, male, perle og fargelegge. Det kan også foregå ute hvor barna kan pynte med pinner og blomster i sandkassa og bygge med steiner, kongler, sand og vann.
• Det utvikler barnas kreativitet, fantasi og motorikk.

KONSTRUKSJONSLEK

• Konstruksjonslek er å bygge i ulike materialer, der det handler om at barna bygger og konstruerer noe. Barna kan bygge slott, hus, biler, roboter, borger, hytter, og snømenn.
• Dette er med på å utvikle fin- og grovmotorikk ved at barna bruker både små og store bevegelser. Det tankemessige utviklingen stimuleres også ved problemløsninger og planlegging av hva som skal bygges, og hvordan man skal bygge.

REGELLEK

• Regellek er styrt av regler og har konkrete mål. Reglene viser hvordan leken skal gjennomføres, dette er en type lek som er populært fra 6 år og oppover. Dette er fordi på den alderen kan forstå enkle regler og forholde seg opp til dem. Leker som er regelleker er for eksempel boksen går, hoppe paradis, fotball, og også brettspill som ludo og monopol.

• Regelleker lærer barn og unge å innordne seg i et system og forstå hvor viktig det er med regler. Den tankemessige utviklingen blir også stimulert gjnneom at de må forstå hvorfor regler må til for at leken skal fungere. De lærer seg å kommunisere fordi de må bli enige om hvilke regler som gjelder i leken, og de utvikler evnen til å følge reglene.

ROLLELEK

• Det handler om å gå inn i ulike roller, der de utvikler alle sider av seg selv.  Det gir en god og naturlig ramme for å utvikle barns sosiale kognitive og språklige ferdigheter.

• I rollelek får barna øve seg på det virkelige livet
  
  
  
  Kilde: Yrkesutdøvelse

Mine to herlige dager på SFO, uke 41.

Hei,

Nå har jeg vært på praksis to ganger denne uken, også skal jeg jo dit i morgen. Jeg blir bare bedre og bedre kjent med de ansatte som jobber på SFO, alle er super hyggelige og imøtekommende noe som gjør at jeg trives veldig og kan gi mer av meg selv siden jeg føler meg trygg.

De to dagene har jeg for det meste vært med 2.klasse, men også litt 3.klasse siden de er mye sammen. Jeg får bare mer og mer kontakt med elevene, og de er virkelig en herlig gjeng å være med. Jeg sliter litt med navn, men det kommer seg etterhvert :) Etter de tre gangene jeg har vært på skolen har jeg nå vært i alle tre klassene som 2.klassingene er delt i. Først var jeg litt skeptisk til å være i forskjellige klasser hver gang, men merker at etter jeg har vært det så har jeg mye mer oversikt over hvem som faktisk går i 2.klasse, for det kan være litt vanskelig å skille hvem som går i 2. og 3.klasse.

Jeg fikk også være med på et møte med alle SFO ansatte. Det at vi som er i praksis får være med på møtene, er utrolig kult. Jeg føler mer at jeg er en del av personalet. I morgen skal jeg også få være med på et foredrag som Kjetil Andreas Hansen skal holde, han er en av forfatterne til "Bli god på SFO". Tror det foredraget blir veldig lærerikt for meg, så det ser jeg veldig frem til.

Når det er SFO pleier jeg til vanlig å være med guttene og spille fotball, og tegne med jentene på slutten av dagen når alle er inne.

                                                      Her er det full aktivitet i storefri :)

Jeg tegnet en kanin og så ville alle at jeg skulle tegne en til de så måtte kopiere til alle, så satt de å farget den :)


 Har hatt en kjempe fin uke, og gleder meg til foredraget i morgen!

Den første tiden

Hei,

På denne bloggen kommer jeg til å skrive om hvordan jeg har det ute på praksisplassen min, og hva jeg får muligheten til å være med på når jeg er der. Jeg har vært på praksisplassen min en gang allerede, og da er det sånn at jeg først er litt på skolen hvor jeg er i 2.klasse og når de er ferdig på skolen blir jeg med de videre på SFO og er der resten av dagen til klokken 5.

Når jeg var der ble jeg utrolig godt tatt i mot av de ansatte og elevene, noe som var utrolig hyggelig. Når jeg først skulle være hos 2.klasse gikk vi ut å hentet blader, alle elevene hentet 4 blader hver i forskjellige høstfarger. Da de kom inn tegnet de bladene på ark og hang de opp i klasserommet. Skoledagen ble ferdig og vi gikk over til SFO, der var vi bare ute å spilte fotball og lekte siden det var så fint vær. De fikk også pannekaker som mat.

Dagen var herlig, og jeg gleder meg til å være der videre :)

                                                    Bilder hentet fra google.